Cyfres Arweinyddiaeth Uwch DARPL – Carfan Abertawe

Mae Cyfres Arweinyddiaeth Uwch DARPL wedi darparu cyfle gwerthfawr i oedi, myfyrio ac ymgysylltu’n ddyfnach â fy arweinyddiaeth drwy lens tegwch, cynhwysiant a chyfrifoldeb cymdeithasol. Fe wnaethom fynychu gyda grŵp mawr o arweinwyr, yn bennaf o Abertawe. Trwy gydol y rhaglen, cefais fy annog a fy nghefnogi i archwilio’n feirniadol fy ngwerthoedd ac ymddygiadau arweinyddiaeth fy hun, ochr yn ochr â’r systemau, strwythurau a diwylliannau ehangach sy’n ffurfio ymarfer o fewn yr ysgol. Neges allweddol a gafodd ei hatgyfnerthu drwy gydol y gyfres yw pwysigrwydd arweinyddiaeth fwriadol, fyfyriol wrth sicrhau newid ystyrlon a pharhaus.

Un o ganlyniadau mwyaf arwyddocaol fy ymgysylltiad â DARPL yw’r penderfyniad i sicrhau bod yr holl staff wedi derbyn hyfforddiant trwy DARPL a’n dysgwyr trwy Dangos y Cerdyn Coch i Hiliaeth. Mae’r dysgu proffesiynol a rennir hwn wedi bod yn allweddol wrth sefydlu dealltwriaeth gyson o wrth-hiliaeth ac ymarfer cynhwysol ar draws yr ysgol. Yn hytrach na chrynhoi gwybodaeth o fewn grŵp bach o arweinwyr, mae ein dull cyfannol o ddysgu proffesiynol wedi creu sylfaen ar y cyd ar gyfer deialog a datblygiad pellach. Mae hyn wedi cryfhau ymdeimlad o gyfrifoldeb a rennir ac wedi atgyfnerthu’r egwyddor bod creu diwylliant ysgol cynhwysol yn waith pawb.

Ar ôl fy amser dysgu o fewn Cyfres Arweinyddiaeth Uwch DARPL, mae trafodaethau pwrpasol a myfyriol wedi digwydd o fewn cyfarfodydd staff, cyfarfodydd cyfnod ac ar lefel uwch arweinyddiaeth. Mae’r sgyrsiau dysgu hyn wedi darparu cyfleoedd i staff fyfyrio’n agored ar brofiadau personol, credoau ac arferion yn yr ystafell ddosbarth, wrth ystyried hefyd oblygiadau ehangach i gymuned yr ysgol. Yn bwysig, mae ein dysgu proffesiynol ar y cyd wedi paratoi staff gyda’r iaith a’r hyder i gymryd rhan yn y sgyrsiau hyn mewn ffordd feddylgar, parchus a phroffesiynol. Fel tîm arweinyddiaeth, rydym wedi cydnabod ein cyfrifoldeb wrth hwyluso’r trafodaethau hyn yn ofalus, gan sicrhau eu bod yn ddiogel, yn gefnogol ac yn seiliedig ar ymddiriedaeth.

Thema ailadroddus yn ein deialog broffesiynol yw’r angen i gryfhau ein ffocws beirniadol ymhellach ar gwricwlwm gwrth-hiliol, dad-drefedigaethol a diwylliant ysgol sydd ag ystyriaethau cymunedol gwirioneddol yn lleol, ledled Cymru ac yn fyd-eang. Er bod ein hethos ysgol eisoes yn rhoi pwyslais cryf ar gynhwysiant, parch a chydraddoldeb, ac mae arfer effeithiol yn amlwg, yn enwedig ym Mlwyddyn 5 a 6 a thrwy ein rhaglen ysgol gyfan ‘No Outsiders’.

Mae ein dysgu sy’n pontio’r cenedlaethau yn teimlo’n arloesol wrth ystyried bod y newidiadau rydyn ni’n eu gwneud ar draws Haenau dysgu DARPL wedi tynnu sylw at bwysigrwydd gwneud gwerthoedd a gweithredoedd gwrth-hiliol yn eglur ac wedi’u hymgorffori’n gyson o fewn cynllunio, cyflwyno ac addysgeg y cwricwlwm. O ganlyniad i ymgorffori DARPL ar yr haenau arweinyddiaeth a dysgu ar draws pob haen, mae ein staff wedi dechrau myfyrio’n fwy beirniadol ar gynnwys y cwricwlwm, dewis adnoddau a’r naratifau a gyflwynir i ddisgyblion. Mae’r broses fyfyriol hon wedi ysgogi sgyrsiau proffesiynol pwysig ynghylch cynefin, cynrychiolaeth a’r negeseuon ymhlyg ac eglur y mae disgyblion yn eu derbyn drwy eu profiadau dysgu. Mae ymwybyddiaeth gynyddol o’r angen i fod yn fwriadol o ran dewisiadau cwricwlwm, gan sicrhau bod dysgu’n hyrwyddo tegwch y weithredol, yn herio ystrydebau ac yn adlewyrchu amrywiaeth ein cymuned ysgol a’r byd ehangach.

Mae Cyfres Arweinyddiaeth Uwch DARPL wedi atgyfnerthu ein dealltwriaeth nad yw cwricwlwm gwrth-hiliol yn elfen ychwanegol i’w ategu ar y diwedd, ond yn elfen annatod o addysgu a dysgu o ansawdd uchel. Mae trafodaethau wedi canolbwyntio ar sut y gellir plethu egwyddorion gwrth-hiliol yn ystyrlon ar draws pynciau a grwpiau blwyddyn, yn hytrach na’u cyfyngu i ddigwyddiadau penodol neu wythnosau thema. Mae’r newid hwn mewn meddwl wedi bod yn ddatblygiad newydd a sylweddol, gan annog dull mwy cydlynol, cyfannol a chynaliadwy o gynllunio cwricwlwm.

Mae Cyfres Arweinyddiaeth Uwch DARPL wedi tynnu sylw at bwysigrwydd myfyrio fel sbardun ar gyfer gwella hefyd. Mae wedi ein hannog i herio rhagdybiaethau sy’n bodoli eisoes ac ystyried sut mae penderfyniadau arweinyddiaeth yn effeithio ar staff, disgyblion a’r gymuned ehangach. Mae’r dull myfyriol hwn yn siapio sut rydyn ni’n gwerthuso arfer cyfredol ac yn cynllunio ar gyfer datblygu cynaliadwy, gan gydnabod bod newid ystyrlon yn gofyn am amser, cynllunio, sefydlogrwydd a gwerthuso parhaus.

Yn gyffredinol, mae Cyfres Arweinyddiaeth Uwch DARPL wedi cael effaith sylweddol ar fy meddwl arweinyddiaeth fy hun a’n dull gweithredu ysgol gyfan. Mae wedi cryfhau dealltwriaeth a rennir, cefnogi deialog broffesiynol ystyrlon ac atgyfnerthu pwysigrwydd arweinyddiaeth berthnasol sy’n cael ei llywio gan werthoedd. Wrth symud ymlaen, yr her fydd sicrhau bod y dysgu hwn yn parhau i siapio ymarfer mewn ffordd ystyrlon a chynaliadwy drwy ei ymgorffori mewn prosesau arwain a gwella ysgolion bob dydd.

Beth fyddwch chi’n ei wneud yn DARPL?

I gael gwybod mwy am fynychu’r Gyfres Arweinyddiaeth Uwch (ELS): https://darpl.org/community-of-practice/enhanced-leadership-series/

I gael gwybod mwy am ymuno â Rhwydwaith Eiriolaeth DARPL (DAN): https://darpl.org/community-of-practice/advocacy-network/